محمد مكرم منصور
New member
جميع الجهات التعليمية تقريبًا على يقين من أن الاستراتيجيات وأساليب التدريس التي تسعى إلى إشراك المتعلم في تعلمه هي الأكثر فاعلية ، وأنهم يخلقون تعلمًا حقيقيًا ، على عكس نظيره التقليدي ، الذين يزداد منتقدوه يومًا بعد يوم.
بشكل عام ، لا يمكننا أن نقول على وجه اليقين أن طرق التدريس التقليدية أصبحت قديمة أو غير مفيدة ، ولا يمكن بأي حال من الأحوال التقليل من قيمتها. في الواقع ، قد يكون قصيرًا ، لكن الوقت لوضعه جانبًا على الرف لم يحن بعد.
للتغلب على نقاط الضعف في هذه الأساليب التقليدية ، عمل المنظرون والممارسون في المجال التعليمي بجد واستنبطوا أساليب وطرق واستراتيجيات أكثر تقدمًا وفعالية وإنتاجية ، بما في ذلك التعلم النشط ، والتي سنحاول التقاطها في هذا الصدد.
ما هو التعلم النشط إذن؟ ما هي إيجابياتها؟ ما هي العوائق التي يمكن مواجهتها؟ الفرق بينه وبين التعليم التقليدي؟ ...
1- ما هو التعلم النشط؟
التعلم النشط هو فلسفة تعليمية تربوية تهدف إلى تفعيل دور المتعلم وجعله - أي المتعلم - محوريًا في عملية التعلم التربوي ويسعى إلى نقل المتعلم من حالة المتلقي السلبية (كما هو الحال في طريقة المحاضرة ) لإيجابية المتعلم وفعاليته في المواقف التعليمية (كما هو الحال في استراتيجيات التعلم النشط) ، من خلال استهداف التفكير عالي المستوى في المقام الأول ، مثل التحليل والتوليف والتقييم ، اعتمادًا على المواقف والأنشطة التعليمية المختلفة التي تتطلب البحث والتجريب والعمل والتعلم الذاتي أو الجماعي أيضًا ... لاكتساب المهارات والحصول على المعلومات وتكوين الاتجاهات والقيم.
هذه كلها أشياء تتطلب:
- المشاركة النشطة والإيجابية للمتعلم في مواقف التعلم المختلفة.
- وضع مسؤولية التعلم على الطالب أو المتعلم.
الخروج من إطار التعليم التقليدي والانفتاح على الجديد.
- يعتمد المتعلم على نفسه لاكتساب المهارات والحصول على المعلومات (وحل المشكلات بشكل عام) دون اللجوء إلى الأساليب الكلاسيكية مثل الحفظ.
- تنمية قدرات التفكير لدى المتعلم ليتمكن من حل مشكلاته بنفسه.
2- التعلم النشط باختصار
ما هو مفهوم التعلم النشط إذن؟
إنها محاولة لكسر الحفظ والحفظ والأساليب التقليدية بشكل عام. يوفر المعلم المعرفة والمتعلمين راضين عن الاستماع.
يعتمد في المقام الأول على تطوير التفكير وإعطاء المتعلمين القدرة على حل المشكلات.
يتم تشجيع العمل الجماعي والتعلم التعاوني.
مراعاة تنوع مصادر التعلم.
يزيد من فرص التواصل بين المعلم والمتعلمين.
إنه يحفز المتعلمين على التفكير فيما سيتعلمونه.
3- فلسفة ومبادئ التعلم النشط
يتم تلخيص هذه الفلسفة في جعل المتعلم في مركز عملية التعلم التربوي ، من خلال نقل تركيز الانتباه إلى المتعلم وجعله محور هذه العملية ، من خلال جعل التعلم:
يبدأ من الاستعدادات وقدرات المتعلم.
ترتبط بحياة المتعلم واهتماماته واحتياجاته.
بناء على تفاعل المتعلم مع بيئته ومحيطه.
- يحدث في أماكن غير الفصل الدراسي ، مثل المنزل أو النادي أو أي مكان ينشط فيه المتعلم.
4- إيجابيات التعلم النشط
للتعلم النشط أثر إيجابي على عملية التعلم التربوي ، ويمكن تلخيصه في:
تشجيع التفاعل بين المتعلمين وبعضهم البعض ، وبينهم وبين معلمهم ، داخل الفصل الدراسي وخارجه.
تشجيع التعاون والعمل الجماعي.
تقديم التغذية الراجعة الفورية والفورية والمتابعة المستمرة للمتعلمين بهدف التدخل في الوقت المناسب.
وفر الوقت الكافي للتعلم.
مناسبة لتوظيف الذكاءات المتعددة.
5- لماذا التعلم النشط؟ (الأهمية والأسباب)
قد يسأل بعض الناس عن جدوى التعلم النشط ومزاياه ، وأسباب اعتماده. للإجابة ، نقول أنه يمكننا استخدامها للأسباب التالية:
- يجعل التعلم ممتعًا ، مما يزيد من فرص اندماج الطلاب في التعلم.
اعتاد الطلاب على تحمل المسؤولية.
- تحفيز الطلاب على التنويع والجودة والإنتاج المتراكم.
- يكتسب الطلاب القدرة على التعبير عن الرأي.
يطور الثقة بالنفس لدى الشباب.
يعزز مستويات التفكير العليا بين المتعلمين.
يعزز البحث والتفكير.
يطور قيم ومواقف الطلاب.
اعتاد الطلاب على اتباع التعليمات وقواعد العمل.
- يساعد على توفير جو للتفاعل الإيجابي بين المتعلمين ، وخاصة في المهام المعقدة (التعلم التعاوني والجماعي).
يحقق استمرارية التعلم (التعلم المستدام).
يعزز المنافسة الإيجابية بين المتعلمين.
- ينمي الرغبة في التعلم ويهدف إلى تحقيق درجة من الإتقان.
متوافق ومحفز لاستخدام طرق وأساليب التعلم الجديدة.
هذه أسباب أخرى تبرر الحاجة إلى التعلم النشط ، الذي يعد حافزًا لتحقيقه:
يسعى المتعلم ، في طريقه إلى الفهم ، لربط الأفكار والمعرفة الجديدة بأوضاع الحياة.
- يسعى المتعلم دائمًا لربط كل موضوع جديد بموضوعات ذات صلة درسها سابقًا.
يفضل المتعلم في الغالب الموضوعات التي تتضمن العديد من الحقائق والمعلومات حول تلك النظرية ، والتي تتطلب تفكيرًا أعمق.
- يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الشامل للموضوع قبل جسيماته.
غالبًا ما يحتاج المتعلم إلى وقت كافٍ للتفكير.
6- أسس التعلم النشط
إنها أسس وركائز لا يمكن تنفيذها إلا وأهمها
- استخدام استراتيجيات التدريس (النشطة) المتمركزة على المتعلم.
إشراك الطلاب في تحديد الأهداف التعليمية وأنظمة العمل والقواعد.
- إتاحة الفرصة لكل طالب للتعلم حسب سرعته.
- ضمان توفير جو من المتعة والمتعة والطمأنينة أثناء التعلم.
تنويع مصادر التعلم والأدوات والأدوات.
الاعتماد بشكل أساسي على التقييم الذاتي وتقييم الأقران.
تعويد الطلاب على الإدارة الذاتية (الاعتماد على الذات واتخاذ القرار).
تقديم المساعدة للطلاب كلما احتاجوا إليها (متابعة).
- مساعدة الطالب على اكتشاف نقاط القوة في شخصيته وعمله ...
7- أبرز مميزات التعلم النشط
بالإضافة إلى ما يمكن أن نسميه فوائد بديهية (وعفوية) ، لأنها توفر فرصًا للمتعلمين للمشاركة والعصف الذهني والنقاش والحوار والإنفاق (إلى حد كبير) على مشاكل مثل النوم والنوم وأعمال الشغب والتعلم النشط له فوائد عديدة ، ربما أهمها:
تعرّف المتعلمين على البحث والنقد والتعلم الذاتي وأساليب الحصول على المعرفة (تعلم التعلم).
يوفر التعلم النشط تعزيزات كافية للطلاب الذين يساهمون في فهمهم للمعرفة الجديدة.
من خلال التعلم النشط ، يصل المتعلمون إلى حلول مفيدة مألوفة لهم.
- غالبًا ما يولي المتعلمون أهمية كبيرة للمهمة أو العمل الذي ينجزونه بأنفسهم (إما فرديًا أو جماعيًا) وهذا ما يجعلهم يركزون عليه ويهتمون به ويسهم في تحقيق نتائج جيدة.
يجبر التعلم النشط الطلاب على استرداد واستخدام معلومات متعددة تتعلق بموضوعات مختلفة ، (كما هو الحال في مواقف الحياة الواقعية).
8- معوقات التعلم النشط
يمكن تلخيصها في:
- الفصول الدراسية مكتظة.
عدم قدرة المتعلمين (بعضهم أو جميعهم) على استخدام مهارات التفكير العليا.
- الفترة القصيرة المخصصة للفصل.
- لا يتماشى المنهج مع استراتيجيات التعلم النشط ، مع تركيزه على الحصول على المعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات والمبادئ ، دون الانتباه إلى القدرة على تحليل وتوليف وتطوير المهارات العقلية للمتعلم.
انخفاض مشاركة المتعلمين (أقل من المستوى المتوقع).
عدم توفر الأدوات والمعدات والوسائل التعليمية والأجهزة المساعدة ...
- أعمال الشغب ، وعدم الانضباط ، وفقدان السيطرة في الفصول الدراسية (الفوضى مصحوبة بمحادثات جانبية متكررة).
بعض المعلمين لا يرغبون في تجربة الجديد والعمل معه.
عدم النجاح في إدارة المناقشات.
- القلق وعدم الارتياح لدى بعض المعلمين في تطبيق التعلم النشط ، قد يكون بسبب الخوف من انتقاد الآخرين لكسر طرقهم المألوفة في التدريس والتعليم ، وقد يكون بسبب نقص الحوافز اللازمة والتشجيع على التغيير ، أو أسباب أخرى .
9- الفرق بين التعليم التقليدي والتعلم النشط
يوضح الجدول أدناه الاختلافات بينهما:
10- التقييم النشط والتعلم
غالبًا ما تكون المهام في التعلم النشط واقعية وواقعية (البحث والدراسة والإنجاز والمشروع ...) ومنه - غالبًا - يصبح التقييم في التعلم النشط تقييمًا يشارك في تخطيط وتنفيذ المتعلمين. إنه - كمرجع - تقييم مستمر ومتكامل يعمل بالتوازي مع عرض الدروس وعمل الطلاب.
حيث يتم الاتفاق والاتفاق على معايير وأدوات التقييم بعد المناقشة والتطوير بهدف الحكم على جودة الإنتاج والإنجازات. إنه شيء يجعل الطلاب المنخرطين في العمل يذهبون للتعلم نتيجة لمتعتهم وهم يناقشون ويفحصون إنجازاتهم (التقييم الذاتي وتقييم الأقران).
11- دور المعلم والمتعلم في التعلم النشط
أ- دور المدرس
في التعلم النشط - حيث يركز على فعالية المتعلم وإيجابيته - لم يعد المعلم هو البادئ والمصدر الوحيد للمعلومات ، بل أصبح معلمًا وموجهًا ومحفزًا ومُيسِّرًا للتعلم. لا يتحكم المعلم في الوضع التعليمي ، بل يديره بذكاء ويوجه المتعلمين نحو الهدف بسلاسة من خلال:
- طرح الأسئلة الصحيحة.
تصميم المواقف التعليمية المحفزة والمثيرة للاهتمام.
- فاعلية اختيار الوسائل التعليمية.
تنويع طرق التدريس وتقنيات التحفيز الطبقي.
شجع وحفز المتعلمين.
ب- دور المتعلم
المتعلم في التعلم النشط إيجابي ومشارك في العملية التعليمية:
تصرف وتفاعل وناقش واسأل.
- يبحث عن معلومات من مصادر متعددة.
مارس التقييم الذاتي وتقييم الأقران.
يعمل في مجموعات ويتعاون مع الزملاء.
- يشارك في تخطيط وتنفيذ الدروس.
12- تصميم أنشطة التعلم النشط
أ- نصائح
- في البداية من المستحسن اختيار أنشطة بسيطة وسهلة.
تطوير وتجربة الأعمال باستمرار.
- التحقق المسبق من قدرة المتعلمين على إنجاز الأنشطة المطلوبة.
إعلام المتعلمين بهدف النشاط التربوي.
- اختر العمل في مجموعات.
- الاجتهاد والتجديد المستمر ومتابعة التعليم والتقنية الحديثة.
ب- الخطوات
قبل البدء في التخطيط لتصميم وحدة تعليمية معينة ، تعرف أولاً على الأنشطة والأنشطة لتحديد ما يمكن تعلمه عن طريق الاكتشاف ، على سبيل المثال ، وما يمكن تعلمه من خلال العمل الجماعي ، وما هو المحتوى التعليمي المتوافق مع طريقة الإغراق أو طرق أخرى ... وهو ما يجعل دور المعلم يتغير مع تغيير طرق التدريس التي ترتبط أيضًا بالعديد من المتغيرات ، وأهمها المادة التي يتم تدريسها والأهداف التعليمية.
بناء على ذلك:
- يقوم المعلم بتصميم الوحدة باختيار التعلم النشط بدلاً من التعلم التقليدي ، مع الأخذ بعين الاعتبار الأهداف التعليمية المراد تحقيقها.
أنشطة التصميم لبيئة تعليمية نشطة.
تصميم الأنشطة التي تساعد المتعلمين على تقييم تقدمهم.
- تصميم الأنشطة المناسبة للتعلم النشط من خلال تحديد هدف كل نشاط ومدته وما يتوقع من المتعلمين إنجازه ، وشكل العمل (فرديًا أم لا) ، والمرأة الحامل التي سيقدمها عملها ، وردود الفعل المحتملة (رأي المعلم) ) ...
13- استراتيجيات التعلم النشط
تطبيق التعلم النشط. وهي ، بشكل عام ، خطة عمل عامة تهدف إلى إشراك الطلاب للحصول على إنتاجية أفضل من خلال إشراك المتعلمين في الأنشطة وجعلهم الفاعل الرئيسي فيها ، وتتميز بالعديد من المواصفات ، بما في ذلك الشمولية ، وارتباطهم بالأهداف ، الإيجابية والفعالية والمرونة والقابلية للتعديل والتطوير والجاذبية (المتعة والإثارة) ...
تشمل أمثلة هذه الاستراتيجيات المقعد الساخن ولعب الأدوار والرؤوس المرقمة وحل المشكلات والتعلم التعاوني والعصف الذهني والتعليم المتبادل والتعلم عن طريق الاكتشاف ...
استنتاج وخاتمة
للإجابة على السؤال: "ما هو التعلم النشط؟" يمكننا فقط أن نقول أنه بغض النظر عن مدى تنوع الأساليب والتقنيات وأساليب التدريس والتنشيط ، فإن ملاحظة المعلم لطلابه تظل محور عملية التعلم التربوي ، وهي مذكرة تمكنه في جميع الأوقات من إيجاد الحلول التي تجعل تتقدم عملية التعلم باستمرار ، وتجعل - بالضرورة - يتعلم الطلاب عن طيب خاطر بعيدًا عن الضغوطات المألوفة ، وهذا هو التعلم النشط تمامًا.
بشكل عام ، لا يمكننا أن نقول على وجه اليقين أن طرق التدريس التقليدية أصبحت قديمة أو غير مفيدة ، ولا يمكن بأي حال من الأحوال التقليل من قيمتها. في الواقع ، قد يكون قصيرًا ، لكن الوقت لوضعه جانبًا على الرف لم يحن بعد.
للتغلب على نقاط الضعف في هذه الأساليب التقليدية ، عمل المنظرون والممارسون في المجال التعليمي بجد واستنبطوا أساليب وطرق واستراتيجيات أكثر تقدمًا وفعالية وإنتاجية ، بما في ذلك التعلم النشط ، والتي سنحاول التقاطها في هذا الصدد.
ما هو التعلم النشط إذن؟ ما هي إيجابياتها؟ ما هي العوائق التي يمكن مواجهتها؟ الفرق بينه وبين التعليم التقليدي؟ ...
1- ما هو التعلم النشط؟
التعلم النشط هو فلسفة تعليمية تربوية تهدف إلى تفعيل دور المتعلم وجعله - أي المتعلم - محوريًا في عملية التعلم التربوي ويسعى إلى نقل المتعلم من حالة المتلقي السلبية (كما هو الحال في طريقة المحاضرة ) لإيجابية المتعلم وفعاليته في المواقف التعليمية (كما هو الحال في استراتيجيات التعلم النشط) ، من خلال استهداف التفكير عالي المستوى في المقام الأول ، مثل التحليل والتوليف والتقييم ، اعتمادًا على المواقف والأنشطة التعليمية المختلفة التي تتطلب البحث والتجريب والعمل والتعلم الذاتي أو الجماعي أيضًا ... لاكتساب المهارات والحصول على المعلومات وتكوين الاتجاهات والقيم.
هذه كلها أشياء تتطلب:
- المشاركة النشطة والإيجابية للمتعلم في مواقف التعلم المختلفة.
- وضع مسؤولية التعلم على الطالب أو المتعلم.
الخروج من إطار التعليم التقليدي والانفتاح على الجديد.
- يعتمد المتعلم على نفسه لاكتساب المهارات والحصول على المعلومات (وحل المشكلات بشكل عام) دون اللجوء إلى الأساليب الكلاسيكية مثل الحفظ.
- تنمية قدرات التفكير لدى المتعلم ليتمكن من حل مشكلاته بنفسه.
2- التعلم النشط باختصار
ما هو مفهوم التعلم النشط إذن؟
إنها محاولة لكسر الحفظ والحفظ والأساليب التقليدية بشكل عام. يوفر المعلم المعرفة والمتعلمين راضين عن الاستماع.
يعتمد في المقام الأول على تطوير التفكير وإعطاء المتعلمين القدرة على حل المشكلات.
يتم تشجيع العمل الجماعي والتعلم التعاوني.
مراعاة تنوع مصادر التعلم.
يزيد من فرص التواصل بين المعلم والمتعلمين.
إنه يحفز المتعلمين على التفكير فيما سيتعلمونه.
3- فلسفة ومبادئ التعلم النشط
يتم تلخيص هذه الفلسفة في جعل المتعلم في مركز عملية التعلم التربوي ، من خلال نقل تركيز الانتباه إلى المتعلم وجعله محور هذه العملية ، من خلال جعل التعلم:
يبدأ من الاستعدادات وقدرات المتعلم.
ترتبط بحياة المتعلم واهتماماته واحتياجاته.
بناء على تفاعل المتعلم مع بيئته ومحيطه.
- يحدث في أماكن غير الفصل الدراسي ، مثل المنزل أو النادي أو أي مكان ينشط فيه المتعلم.
4- إيجابيات التعلم النشط
للتعلم النشط أثر إيجابي على عملية التعلم التربوي ، ويمكن تلخيصه في:
تشجيع التفاعل بين المتعلمين وبعضهم البعض ، وبينهم وبين معلمهم ، داخل الفصل الدراسي وخارجه.
تشجيع التعاون والعمل الجماعي.
تقديم التغذية الراجعة الفورية والفورية والمتابعة المستمرة للمتعلمين بهدف التدخل في الوقت المناسب.
وفر الوقت الكافي للتعلم.
مناسبة لتوظيف الذكاءات المتعددة.
5- لماذا التعلم النشط؟ (الأهمية والأسباب)
قد يسأل بعض الناس عن جدوى التعلم النشط ومزاياه ، وأسباب اعتماده. للإجابة ، نقول أنه يمكننا استخدامها للأسباب التالية:
- يجعل التعلم ممتعًا ، مما يزيد من فرص اندماج الطلاب في التعلم.
اعتاد الطلاب على تحمل المسؤولية.
- تحفيز الطلاب على التنويع والجودة والإنتاج المتراكم.
- يكتسب الطلاب القدرة على التعبير عن الرأي.
يطور الثقة بالنفس لدى الشباب.
يعزز مستويات التفكير العليا بين المتعلمين.
يعزز البحث والتفكير.
يطور قيم ومواقف الطلاب.
اعتاد الطلاب على اتباع التعليمات وقواعد العمل.
- يساعد على توفير جو للتفاعل الإيجابي بين المتعلمين ، وخاصة في المهام المعقدة (التعلم التعاوني والجماعي).
يحقق استمرارية التعلم (التعلم المستدام).
يعزز المنافسة الإيجابية بين المتعلمين.
- ينمي الرغبة في التعلم ويهدف إلى تحقيق درجة من الإتقان.
متوافق ومحفز لاستخدام طرق وأساليب التعلم الجديدة.
هذه أسباب أخرى تبرر الحاجة إلى التعلم النشط ، الذي يعد حافزًا لتحقيقه:
يسعى المتعلم ، في طريقه إلى الفهم ، لربط الأفكار والمعرفة الجديدة بأوضاع الحياة.
- يسعى المتعلم دائمًا لربط كل موضوع جديد بموضوعات ذات صلة درسها سابقًا.
يفضل المتعلم في الغالب الموضوعات التي تتضمن العديد من الحقائق والمعلومات حول تلك النظرية ، والتي تتطلب تفكيرًا أعمق.
- يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الشامل للموضوع قبل جسيماته.
غالبًا ما يحتاج المتعلم إلى وقت كافٍ للتفكير.
6- أسس التعلم النشط
إنها أسس وركائز لا يمكن تنفيذها إلا وأهمها
- استخدام استراتيجيات التدريس (النشطة) المتمركزة على المتعلم.
إشراك الطلاب في تحديد الأهداف التعليمية وأنظمة العمل والقواعد.
- إتاحة الفرصة لكل طالب للتعلم حسب سرعته.
- ضمان توفير جو من المتعة والمتعة والطمأنينة أثناء التعلم.
تنويع مصادر التعلم والأدوات والأدوات.
الاعتماد بشكل أساسي على التقييم الذاتي وتقييم الأقران.
تعويد الطلاب على الإدارة الذاتية (الاعتماد على الذات واتخاذ القرار).
تقديم المساعدة للطلاب كلما احتاجوا إليها (متابعة).
- مساعدة الطالب على اكتشاف نقاط القوة في شخصيته وعمله ...
7- أبرز مميزات التعلم النشط
بالإضافة إلى ما يمكن أن نسميه فوائد بديهية (وعفوية) ، لأنها توفر فرصًا للمتعلمين للمشاركة والعصف الذهني والنقاش والحوار والإنفاق (إلى حد كبير) على مشاكل مثل النوم والنوم وأعمال الشغب والتعلم النشط له فوائد عديدة ، ربما أهمها:
تعرّف المتعلمين على البحث والنقد والتعلم الذاتي وأساليب الحصول على المعرفة (تعلم التعلم).
يوفر التعلم النشط تعزيزات كافية للطلاب الذين يساهمون في فهمهم للمعرفة الجديدة.
من خلال التعلم النشط ، يصل المتعلمون إلى حلول مفيدة مألوفة لهم.
- غالبًا ما يولي المتعلمون أهمية كبيرة للمهمة أو العمل الذي ينجزونه بأنفسهم (إما فرديًا أو جماعيًا) وهذا ما يجعلهم يركزون عليه ويهتمون به ويسهم في تحقيق نتائج جيدة.
يجبر التعلم النشط الطلاب على استرداد واستخدام معلومات متعددة تتعلق بموضوعات مختلفة ، (كما هو الحال في مواقف الحياة الواقعية).
8- معوقات التعلم النشط
يمكن تلخيصها في:
- الفصول الدراسية مكتظة.
عدم قدرة المتعلمين (بعضهم أو جميعهم) على استخدام مهارات التفكير العليا.
- الفترة القصيرة المخصصة للفصل.
- لا يتماشى المنهج مع استراتيجيات التعلم النشط ، مع تركيزه على الحصول على المعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات والمبادئ ، دون الانتباه إلى القدرة على تحليل وتوليف وتطوير المهارات العقلية للمتعلم.
انخفاض مشاركة المتعلمين (أقل من المستوى المتوقع).
عدم توفر الأدوات والمعدات والوسائل التعليمية والأجهزة المساعدة ...
- أعمال الشغب ، وعدم الانضباط ، وفقدان السيطرة في الفصول الدراسية (الفوضى مصحوبة بمحادثات جانبية متكررة).
بعض المعلمين لا يرغبون في تجربة الجديد والعمل معه.
عدم النجاح في إدارة المناقشات.
- القلق وعدم الارتياح لدى بعض المعلمين في تطبيق التعلم النشط ، قد يكون بسبب الخوف من انتقاد الآخرين لكسر طرقهم المألوفة في التدريس والتعليم ، وقد يكون بسبب نقص الحوافز اللازمة والتشجيع على التغيير ، أو أسباب أخرى .
9- الفرق بين التعليم التقليدي والتعلم النشط
يوضح الجدول أدناه الاختلافات بينهما:
10- التقييم النشط والتعلم
غالبًا ما تكون المهام في التعلم النشط واقعية وواقعية (البحث والدراسة والإنجاز والمشروع ...) ومنه - غالبًا - يصبح التقييم في التعلم النشط تقييمًا يشارك في تخطيط وتنفيذ المتعلمين. إنه - كمرجع - تقييم مستمر ومتكامل يعمل بالتوازي مع عرض الدروس وعمل الطلاب.
حيث يتم الاتفاق والاتفاق على معايير وأدوات التقييم بعد المناقشة والتطوير بهدف الحكم على جودة الإنتاج والإنجازات. إنه شيء يجعل الطلاب المنخرطين في العمل يذهبون للتعلم نتيجة لمتعتهم وهم يناقشون ويفحصون إنجازاتهم (التقييم الذاتي وتقييم الأقران).
11- دور المعلم والمتعلم في التعلم النشط
أ- دور المدرس
في التعلم النشط - حيث يركز على فعالية المتعلم وإيجابيته - لم يعد المعلم هو البادئ والمصدر الوحيد للمعلومات ، بل أصبح معلمًا وموجهًا ومحفزًا ومُيسِّرًا للتعلم. لا يتحكم المعلم في الوضع التعليمي ، بل يديره بذكاء ويوجه المتعلمين نحو الهدف بسلاسة من خلال:
- طرح الأسئلة الصحيحة.
تصميم المواقف التعليمية المحفزة والمثيرة للاهتمام.
- فاعلية اختيار الوسائل التعليمية.
تنويع طرق التدريس وتقنيات التحفيز الطبقي.
شجع وحفز المتعلمين.
ب- دور المتعلم
المتعلم في التعلم النشط إيجابي ومشارك في العملية التعليمية:
تصرف وتفاعل وناقش واسأل.
- يبحث عن معلومات من مصادر متعددة.
مارس التقييم الذاتي وتقييم الأقران.
يعمل في مجموعات ويتعاون مع الزملاء.
- يشارك في تخطيط وتنفيذ الدروس.
12- تصميم أنشطة التعلم النشط
أ- نصائح
- في البداية من المستحسن اختيار أنشطة بسيطة وسهلة.
تطوير وتجربة الأعمال باستمرار.
- التحقق المسبق من قدرة المتعلمين على إنجاز الأنشطة المطلوبة.
إعلام المتعلمين بهدف النشاط التربوي.
- اختر العمل في مجموعات.
- الاجتهاد والتجديد المستمر ومتابعة التعليم والتقنية الحديثة.
ب- الخطوات
قبل البدء في التخطيط لتصميم وحدة تعليمية معينة ، تعرف أولاً على الأنشطة والأنشطة لتحديد ما يمكن تعلمه عن طريق الاكتشاف ، على سبيل المثال ، وما يمكن تعلمه من خلال العمل الجماعي ، وما هو المحتوى التعليمي المتوافق مع طريقة الإغراق أو طرق أخرى ... وهو ما يجعل دور المعلم يتغير مع تغيير طرق التدريس التي ترتبط أيضًا بالعديد من المتغيرات ، وأهمها المادة التي يتم تدريسها والأهداف التعليمية.
بناء على ذلك:
- يقوم المعلم بتصميم الوحدة باختيار التعلم النشط بدلاً من التعلم التقليدي ، مع الأخذ بعين الاعتبار الأهداف التعليمية المراد تحقيقها.
أنشطة التصميم لبيئة تعليمية نشطة.
تصميم الأنشطة التي تساعد المتعلمين على تقييم تقدمهم.
- تصميم الأنشطة المناسبة للتعلم النشط من خلال تحديد هدف كل نشاط ومدته وما يتوقع من المتعلمين إنجازه ، وشكل العمل (فرديًا أم لا) ، والمرأة الحامل التي سيقدمها عملها ، وردود الفعل المحتملة (رأي المعلم) ) ...
13- استراتيجيات التعلم النشط
تطبيق التعلم النشط. وهي ، بشكل عام ، خطة عمل عامة تهدف إلى إشراك الطلاب للحصول على إنتاجية أفضل من خلال إشراك المتعلمين في الأنشطة وجعلهم الفاعل الرئيسي فيها ، وتتميز بالعديد من المواصفات ، بما في ذلك الشمولية ، وارتباطهم بالأهداف ، الإيجابية والفعالية والمرونة والقابلية للتعديل والتطوير والجاذبية (المتعة والإثارة) ...
تشمل أمثلة هذه الاستراتيجيات المقعد الساخن ولعب الأدوار والرؤوس المرقمة وحل المشكلات والتعلم التعاوني والعصف الذهني والتعليم المتبادل والتعلم عن طريق الاكتشاف ...
استنتاج وخاتمة
للإجابة على السؤال: "ما هو التعلم النشط؟" يمكننا فقط أن نقول أنه بغض النظر عن مدى تنوع الأساليب والتقنيات وأساليب التدريس والتنشيط ، فإن ملاحظة المعلم لطلابه تظل محور عملية التعلم التربوي ، وهي مذكرة تمكنه في جميع الأوقات من إيجاد الحلول التي تجعل تتقدم عملية التعلم باستمرار ، وتجعل - بالضرورة - يتعلم الطلاب عن طيب خاطر بعيدًا عن الضغوطات المألوفة ، وهذا هو التعلم النشط تمامًا.
